La création poétique à travers les siècles XIX à XXI : une exploration de soi et une recherche de liberté 

Les poèmes sont au premier plan dans le syllabus du baccalauréat français 2025.

« Cahier de Douai » d’Arthur Rimbaud 

L’auteur Arthur Rimbaud, un poète prophète du 19e siècle, conteste les traditions sociales et examine le désir de l’autonomie par le biais de ses créations poétiques. Ses vers manifestent un écart entre aspiration suprême et poésie primitive, définissant une période de révolte artistique.

« Mes forêts » d’Hélène Dorion

Ce livre offre une plongée dans le monde naturel, où la sylve s’avère être le reflet de l’âme. L’auteur parcourt les corrélations entre la nature et la recherche intérieure, permettant une œuvre poétique inspirée par la découverte de l’environnement naturel.

« La rage de l’expression » de Francis Ponge

L’auteur essaie de comprendre la nature des phénomènes ou des objets réels par des figures de style. Sa création poétique redessine l’attachement des poètes à l’univers, en accentuant la justesse du langage.


L’œuvre narrative de l’époque médiévale jusqu’au XXIe siècle : une illustration des affrontements de l’homme 

Les œuvres narratives au programme du baccalauréat offrent aux lycéens la possibilité de s’immerger dans des histoires qui soulèvent des questions sur l’organisation sociale, les interactions humaines, les aspirations et les luttes internes.

« Manon Lescaut » de l’Abbé Prévost

Ce récit dramatique relate l’amour interdit et tragique entre deux protagonistes appelés Manon et Des Grieux. Il révèle les déceptions et l’assujettissement des personnages aux courants sociaux et aux émotions intenses.

« Sido et les vrilles de la vigne » de Colette

Dans cette œuvre, l’auteur honore sa mère ainsi que l’environnement naturel, mettant en valeur la jouissance et l’autonomie créative dans le texte qui valorise la vie de tous les jours et les relations avec la nature.

« La Peau de chagrin » d’Honoré de Balzac

Dans cette œuvre narrative, le jeune aristocrate, appelé Raphaël, tente de se libérer de la pauvreté à l’aide d’une amulette enchantée. Or, chaque souhait réalisé abrège son existence. L’auteur étudie les répercussions dévastatrices des envies personnelles.

« Bonjour tristesse » de Françoise Sagan

Via l’aventure d’une jeune fille appelée Cécile, l’auteur questionne les difficultés de la jeunesse, des rapports humains et de la passion, avec un texte qui varie entre simplicité et complexité.

« Du côté de chez Swann » de Marcel Proust

L’auteur examine le souvenir ou la remémoration ainsi que le temps par le biais des réminiscences du conteur. Il explore la temporalité subjective et la façon dont les expériences passées conditionnent le moment présent.

L’art dramatique des siècles XVII au XXI : du théâtre comique au drame mental

Grâce à la diversité de ses catégories et de ses tendances, l’art dramatique permet l’exploration humaine dans tous ses aspects, entre la réalité et le faux-semblant, luttes externes et internes.

« On ne badine pas avec l’amour » d’Alfred de Musset

L’auteur examine les oppositions sentimentales et les paradoxes de l’amour, clarifiant les luttes internes des personnes partagées entre la sagesse et l’émotivité.

« Le Menteur » de Pierre Corneille

Ce théâtre met en avant un jeune homme appelé Dorante, un expert en illusion, qui plonge son cercle dans des situations ambiguës. Le drame suscite une réflexion sur les impacts de la fausseté dans les rapports humains et la communauté. 


« Huis clos » de Jean-Paul Sartre

L’auteur interroge la nature de l’homme dans un monde fermé où trois acteurs affrontent leurs conflits personnels et leurs faiblesses. Il éclaire le concept que « les autres sont la source de nos souffrances ».


« Pour un oui ou un non » de Nathalie Sarraute

Ce drame révèle les silences et les conflits implicites dans une querelle entre deux acteurs. Il met en lumière la profondeur des discussions et des contradictions internes.


La littérature intellectuelle de la Renaissance jusqu’au siècle des Lumières : une méditation sur l’ensemble social et les idéaux humains

Les créations intellectuelles au programme offrent aux élèves la possibilité de discuter des tendances idéologiques qui ont influencé l’évolution des mouvements intellectuels de la nation française.

« Gargantua » de François Rabelais

À travers une caricature de la société humaniste, l’auteur conteste et critique l’enseignement, les établissements et la vision de l’humanité. L’humour se transforme en un moyen de réflexion sociale.


« Déclaration des droits de la femme et de la citoyenne » d’Olympe de Gouges

Cet écrit réclame l’égalité de statut entre les genres et incite à changer les réglementations afin d’assurer cette parité. Il précise la contribution de l’auteur dans la quête de l’indépendance féministe.


« Les Caractères (livres V à X) » de Jean de La Bruyère

L’auteur décrit des images mordantes de la communauté de son époque. À travers la moquerie sociale, il dénonce les travers de l’aristocratie et du cercle bourgeois.


« Candide » de Voltaire

Dans ce récit moraliste, l’auteur reproche l’autoritarisme, l’illusion positive et les écarts sociaux. Sous forme de l’ironie,il questionne les aspects de l’humanité et les fausses perceptions  relayées par les philosophies.


Une variété d’œuvres pour une étude de littérature approfondie

Les seize œuvres au programme du Baccalauréat représentent une vaste variété de types, de formes et de thèmes. Grâce à ces oeuvres, les lycéens pourront non suelement développer des compétences et sensibilités littéraires, mais aussi méditer sur la communauté, le caractère humain, l’autonomie de pensée ou l’affranchissement personnel et les préoccupations sociales. Ces écrits ouvrent des horizons vers des univers distincts, permettant d’étudier l’évolution littéraire sous une vision approfondie et variée.  L’épreuve du baccalauréat est une belle occasion de découvrir ces oeuvres pour les lycéens, et leur permettre d'affiner leur pensée individuelle sur l’importance et l'influence de ces textes.